3 منصات لتعليم الفتيات في استراتيجيات المناخ

إن التأثيرات المكثفة لتغير المناخ وطبيعته العشوائية تجعل التكيف مع تغير المناخ والتخفيف من حدته أولوية عالية للبلدان في جميع أنحاء العالم. تسببت الكوارث الناجمة عن الجفاف وحرائق الغابات والأعاصير المدارية والفيضانات في إحداث فوضى في حياة الناس في كل مكان ، من اليابان إلى بنغلاديش ، ومن الولايات المتحدة إلى أفغانستان ، ومن بيرو إلى فيجي. من عام 1850 إلى عام 2011 ، كانت البلدان في العالم النامي مسؤولة عن 21 في المائة فقط من انبعاثات الكربون ، ولكنها دفعت في عام 2015 78 في المائة من التكلفة الاجتماعية لتغير المناخ من خلال تعرضها الأكبر للكوارث الطبيعية ، وضعف البنية التحتية ، وقلة رأس المال الاحتياطي الذي يعتمد عليه. للتراجع. من المتوقع أن ترتفع حصة البلدان النامية من التكلفة الاجتماعية إلى 87 في المائة بحلول عام 2035 ، وأن تكون مصحوبة بخسارة لا يمكن تعويضها لأنظمة المعرفة الأصلية التي يمكن أن توفر حلولاً رئيسية للتكيف مع تغير المناخ.

يعاني الأفراد الأكثر ضعفاً والأقل مهارة من هؤلاء السكان ، ومعظمهم من النساء والفتيات ، بشكل أكثر حدة من تأثير تغير المناخ ، ولا سيما الظواهر المناخية المتطرفة. تشير الأدلة إلى أن الكوارث الطبيعية تخفض متوسط ​​العمر المتوقع للمرأة أكثر من الرجل ، وفي بعض الحالات تشكل النساء والفتيات ما يصل إلى 90 في المائة من أولئك الذين يلقون حتفهم في الكوارث المرتبطة بالطقس. علاوة على ذلك ، تتعرض النساء والفتيات بشكل متزايد للاتجار بالبشر أو للاعتداء الجنسي في الملاجئ أو المخيمات المزدحمة عندما يبقين على قيد الحياة. وغالبًا ما يتم استبعادهم أيضًا من المشاركة في صنع القرار داخل الأسرة والمجتمع ، أو في أنشطة الحد من المخاطر التي يمكن أن تعرضهم للمعلومات والموارد والمهارات المنقذة للحياة.

في العائلات التي تعاني من تأثيرات تدريجية أو طويلة الأمد لتغير المناخ ، مثل الجفاف ، غالبًا ما تتحمل الفتيات - اللائي يواجهن بالفعل مجموعة من التحديات القائمة على النوع الاجتماعي - أكثر الآثار المترتبة على ذلك على المدى الطويل لاستجابات التكيف قصيرة المدى. على سبيل المثال ، تكون الفتيات أكثر عرضة للزواج المبكر في أوقات الأزمات المتعلقة بالطقس ، لأن مهورهن يمكن أن يساعد في تخفيف عبء الموارد المنزلية الشحيحة ؛ وغالبًا ما يكونون أول من يُنسحب من المدرسة أو يذهبون إلى المدرسة بشكل أقل تكرارًا في أوقات الجفاف حتى يتمكنوا من إكمال المسؤوليات المنزلية مثل جلب المياه. تعمل آليات المواجهة هذه على توجيه الموارد بعيدًا عن الفرص التي من شأنها أن تغير مسار مستقبل الفتيات ، وبدلاً من ذلك تجبرهن على البقاء في ظروف الفقر والضعف والتهميش الحالية التي تديم تنمية المهارات المنخفضة.



الحرب الأهلية الأمريكية الثانية 2020

يزيد تغير المناخ من تعرض البشرية لصدمات الكوارث المرتبطة بالطقس ؛ كما أنه يؤدي إلى تفاقم أوجه عدم المساواة القائمة بين الجنسين التي تعوق فرص التمكين الاجتماعي والاقتصادي للفتيات والنساء. الآثار السلبية لتغير المناخ لها آثار مباشرة على البرامج والسياسات التي تستهدف نتائج الحياة الإيجابية للفتيات المهمشات والضعيفات. إن تجاهل هذا وكيف يمكن للفتيات والنساء أن يصبحن عوامل تغيير في الضغط من أجل العمل المناخي يمكن أن يأتي بنتائج عكسية. يمكن أن يوقف أو يعكس بعض التقدم المحرز نحو تحقيق الأهداف الشاملة لأهداف التنمية المستدامة (SDGs). وهذا يشمل أوجه التقدم المتعلقة بالأهداف 1 (القضاء على الفقر) ، 4 (التعليم الجيد) ، 5 (المساواة بين الجنسين) ، 8 (العمل اللائق والنمو الاقتصادي) ، 10 (الحد من عدم المساواة) ، 11 (المدن والمجتمعات المستدامة) ، 12 (المسؤول الاستهلاك والإنتاج) ، و 13 (العمل المناخي).

يعرف المجتمع العالمي أن أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر متشابكة ومترابطة بشكل معقد ، وأن الشراكات المبتكرة والتفكير خارج الصندوق هما شرطان أساسيان لتحقيق جدول أعمال عام 2030. على سبيل المثال ، أوضحت 'النساء ينجزن' والشراكة العالمية من أجل التعليم كيف أن التقدم في مجال النوع الاجتماعي المساواة والتعليم ، على التوالي ، يقعان في مركز كل من الأهداف العالمية. ومع ذلك ، على الرغم من أن مجتمعات النوع الاجتماعي والتعليم قد عالجت التكيف مع تغير المناخ والتخفيف من حدته بطريقتها الخاصة ، فإن تحديد المشكلات والحلول قد اقتصر على قطاعات النوع الاجتماعي والتعليم وتغير المناخ التي نشأت منها ، وبالتالي ، فقد فشل في التكامل على وجه العموم (الشكل 1).

الشكل 1: المشهد الحالي لمقاربات العمل المناخي
cue_girls-المناخ_fig1

من جهة (أ في الشكل 1) ، شاركت الجهات الفاعلة من قطاعي النوع الاجتماعي وتغير المناخ في المناقشات التي سلطت الضوء على الدور المهم لزيادة مشاركة المرأة في جهود التكيف التي يقودها المجتمع. في حين أن الأساليب التي تم البدء بها في هذا الفضاء قد تضمنت تعليم الكبار ، فقد فاتت الإجراءات التي تم إنشاؤها هنا الارتباط المهم بالتعليم الجيد طوال الحياة من الطفولة المبكرة حتى المراهقة إلى مرحلة البلوغ. يعتبر إنشاء هذا الرابط أمرًا بالغ الأهمية بشكل خاص ، نظرًا لارتفاع معدلات تسرب الفتيات من الدراسة ، بسبب الأعراف والممارسات الاجتماعية التي تميز بين الجنسين ، بمجرد وصولهن إلى المدرسة الثانوية. وبالتالي ، فإن الجهود المبذولة لإعطاء صوت للمرأة قد تكون غير كافية لأن التدخلات لا تأخذ في الاعتبار الآثار الاجتماعية والنفسية المتراكمة لسنوات من الحرمان من الحصول على تعليم جيد. على الجانب الآخر (B في الشكل 1) ، فإن حوارات التعليم وتغير المناخ قد فعلت الكثير لإشراك المواطنين في سن مبكرة ، وذلك لتحفيز تغيير السلوك المهم بين الأطفال لتقليل تعرضهم للتأثير السلبي لتغير المناخ. ومع ذلك ، فقد ظهرت هذه الجهود على أنها عمياء بين الجنسين. ونتيجة لذلك ، فإن الجهود المبذولة لتحسين القدرة التكيفية للجيل القادم قد تكون قاصرة لأن التعليم المتعلق بتغير المناخ لا يدرك الضعف غير المتكافئ الذي تتحمله الفتيات بسبب التفاوتات الهيكلية وتقييد الأعراف الجنسانية. أخيرًا ، على الرغم من أن الفاعلين في مجال النوع الاجتماعي والتعليم قد فعلوا الكثير للنهوض بقضايا تعليم الفتيات (C في الشكل 1) ، إلا أن هذه المناقشات لا تزال منفصلة إلى حد كبير عن قضايا تغير المناخ. لا يزال مدى قدرة المعلمين على التعاون مع نشطاء المناخ والمتخصصين في النوع الاجتماعي للمساهمة في جهود التكيف مع المناخ والتخفيف من آثاره غير مستكشَف إلى حد كبير.

الشكل 2: النهج المتكاملة للعمل المناخي
cue_girls-مناخ_fig2

ما هي الحكومة في كوريا الشمالية

لتحسين كفاءة وفعالية تدخلات تغير المناخ - ولتجنب المزالق مثل تلك المذكورة أعلاه - تقترح هذه الورقة أن الجهات الفاعلة التي تتعامل مع العمل المناخي من خلال قطاعات النوع الاجتماعي والتعليم وتغير المناخ تجتمع معًا من خلال الشراكات والتعاون متعدد القطاعات ، كما هو موضح في الشكل 2 ، بدلاً من المناسبات المنفصلة والمعزولة ، كما في الشكل 1. لتوضيح كيف تعتمد هذه الورقة على البحث في تعليم الفتيات على وجه التحديد وعلى النوع الاجتماعي والتعليم على نطاق أوسع لتسليط الضوء على ثلاث منصات يمكن لهذه القطاعات الثلاثة أن تربط المعرفة حولها والعمل على النهوض بالفتيات والنساء كعوامل للتغيير في السعي لتحقيق التنمية المستدامة والعمل المناخي الأكثر إنصافًا:

النمو السكاني للولايات المتحدة

1. تعزيز الحقوق الإنجابية للفتيات من أجل ضمان العمل المناخي العادل. تركز المنصة الأولى على تعزيز الصحة والحقوق الإنجابية للفتيات والنساء ، وهي حجة تدفع المناقشات الحالية حول تعليم الإناث ، وخصوبة المرأة ، والنمو السكاني للنظر في كيف أن الرافعة الأساسية للتغيير هي تأثير التعليم على سيطرة الفتيات والنساء على حياتهم الإنجابية. إن الربط بين حقوق المرأة والوكالة له آثار مهمة ليس فقط في توفير الفرص للفتيات والنساء لتطوير رأس مالهن البشري والاجتماعي والسياسي ، ولكن أيضًا لضمان إجراءات مناخية أكثر إنصافًا.

2. الاستثمار في تعليم الفتيات من أجل تعزيز المشاركة المناخية والقيادة. المنصة الثانية تلفت الانتباه إلى الدور الذي تلعبه المرأة في القيادة وصنع القرار في زيادة تنوع الخبرات ووجهات النظر التي تشكل تحديد مشكلة تغير المناخ وحلول السياسات. تشير هذه الحالة إلى الأهمية الحاسمة للتعليم ، في كل من الأماكن الرسمية وغير الرسمية ، في إعداد الفتيات لتولي أدوار قيادية في وقت لاحق من الحياة.

3. تنمية المهارات الحياتية للفتيات من أجل الاقتصاد الأخضر. تركز المنصة الثالثة على زيادة مهارات الفتيات والنساء من أجل الاقتصاد الأخضر ، وكيف يمكن أن يكون الاستثمار في التعليم الجيد للفتيات - الذي يبني اتساع نطاق المهارات اللازمة ليس فقط من أجل عالم متغير ولكن أيضًا لتحويل عالم الفتاة - المفتاح لضمان مشاركة الفتيات والنساء بشكل كامل في التنمية المستدامة والحصول على فرص متكافئة للقيادة والاستفادة من الابتكارات الأكثر اخضرارًا في القرن الحادي والعشرين.

في حين أن تعليم الفتيات هو أحد الحلول الواعدة والفعالة من حيث التكلفة لتغير المناخ ، فإن الاستثمار في تعليم الفتيات ينحصر في زيادة قدرة البشرية على تطوير حلول تقنية واجتماعية متنوعة للتكيف مع تغير المناخ والتخفيف من حدته. في الواقع ، يعد الاستثمار في تعليم الفتيات استراتيجية تأسيسية لمعالجة عدم المساواة الكامنة بين الجنسين التي تقود الكثير من الآثار غير المتكافئة لتغير المناخ التي تعاني منها الفتيات والنساء ، فضلاً عن تلك التي تهدد تحقيق أهداف التنمية المستدامة.

قم بتنزيل التقرير