العنف الجنساني في المدارس الابتدائية: جامايكا

مقدمة

يشير العنف الجنساني المرتبط بالمدرسة (SRGBV) إلى أعمال العنف الجنسي أو الجسدي أو النفسي التي يتعرض لها الأطفال في المدارس وحولها بسبب الصور النمطية والأدوار أو المعايير المنسوبة إليهم أو المتوقعة منهم بسبب جنسهم أو هويتهم الجنسية. كما يشير إلى الاختلافات بين تجربة الفتيات والفتيان ومدى تعرضهم للعنف (Greene et al. 2013، 5).

أعرب تقرير حديث نشرته منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف) عن مخاوف كبيرة بشأن البيئة الوقائية التي أوجدتها الدولة الجامايكية للحد من تعرض الأطفال للعنف (كابري واليونيسف 2018). كما تنص على أن 68 من كل 100.000 طفل جامايكي هم ضحايا للعنف ، حتى في الأماكن التي ينبغي أن تكون آمنة - ومن بينها المدرسة.

تركيز تقليدي على شباب المدارس الثانوية

استشهد موجز السياسة الأخير ، برنامج المدرسة الكاملة للتصدي للعنف القائم على نوع الجنس بين الشباب الجامايكيين (CVC 2016) ، ببيانات من قوة شرطة جامايكا (JCF) تشير إلى أنه في عام 2014 ، تعرض 323 شخصًا تتراوح أعمارهم بين 13 و 17 عامًا للاغتصاب ، وتعرض 287 للاعتداء ، و 267 كانوا ضحايا لجرائم جنسية أخرى. تُظهر إحصاءات أكثر تحديدًا لمؤسسة JCF حول العنف القائم على النوع الاجتماعي أنه اعتبارًا من سبتمبر 2016 ، تم الإبلاغ عن 614 حالة اغتصاب للإناث حدثت في عام 2015 (JCF ، 2016). بمرور الوقت ، بُذلت جهود مدروسة لتنفيذ مجموعة كبيرة من التدخلاتواحدعلى المستوى الثانوي للتخفيف من تأثير العنف القائم على النوع الاجتماعي.



بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا لمسح الصحة الإنجابية في جامايكا لعام 2008 ، أفاد ما يقرب من 20.3 في المائة من الشابات في سن المدرسة الثانوية (15-19 عامًا) أنهن أُجبرن على الجماع في مرحلة ما خلال حياتهن (Serbanescu و Ruiz و Suchdev 2010 ). مثل هذه النتيجة لها ارتباط محتمل كبير بحمل المراهقات. في عام 2015 ، أصبحت 59 فتاة مراهقة من بين كل 1،000 مراهقة في جامايكا أمهات مراهقات مقارنة بالمتوسط ​​الإقليمي والعالمي البالغ 64 و 47 فتاة مراهقة ، على التوالي (البنك الدولي ، 2017 ؛ كينيدي 2017). إن حالات الحمل المبكر غير المقصودة تعرض الفتيات المراهقات لخطر متزايد بتعطيل تعليمهن بل وحتى تقليصه. قد تكون هؤلاء الشابات أيضًا قد تعرضن للعنف المبني على النوع الاجتماعي منذ سن مبكرة (Peart 2019).

لا تتم إزالة العنف القائم على النوع الاجتماعي من سياق النظام المدرسي في جامايكا. في الواقع ، كان الأولاد والبنات في سن المدرسة نصيبهم من الإساءة الجنسية والنفسية والعاطفية واللفظية. يستمر الوضع في الأنظمة الرسمية مثل نظام التعليم لأنه أحد أكبر الأنظمة الرسمية التي تتطلب تفاعل كلا الجنسين. تم توجيه تدخلات محددة نحو تحقيق المساواة بين الجنسين وإعادة التوطين الاجتماعي للطلاب لتمكين الأولاد والبنات من التعايش بطريقة سلمية وغير مهددة. تم تنفيذ العديد من المبادرات والبرامج الوطنية لضمان سلامة المدرسة وأمنها - بما في ذلك برنامج الوقاية من العنف ، وبرنامج المدرسة الآمنة الوطنية ، وبرنامج تعديل السلوك - في محاولة لتوفير بيئة مستجيبة اجتماعيًا على مستوى المدرسة والمجتمع.

ومع ذلك ، حتى مع كل هذه المبادرات والتدخلات ، كان التركيز المستمر على المستوى الثانوي. مع تقدم التكنولوجيا والوصول بلا هوادة إلى المعلومات ، أصبح من الضروري الآن أيضًا توسيع نطاق التدخلات على المستوى الأولي. غالبًا ما يتم التغاضي عن هذا المستوى من نظام التعليم ويجب معالجته في ضوء الحاجة إلى توجيهات سياسية قائمة على الأدلة.

هل رومانيا غنية أم فقيرة

تدخلات محدودة على المستوى الابتدائي

على مستوى المدرسة الابتدائية ، كان هناك عدد أقل من التدخلات. ومع ذلك ، فإن أحد الجهود التي توسعت مؤخرًا في المدارس الابتدائية في جامايكا هو إطار التدخل والدعم السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة (SWPBIS) - وهي مبادرة استباقية قائمة على الفريق لإنشاء مدارس آمنة وفعالة والحفاظ عليها من خلال تعزيز بيئة منظمة ومنضبطة مواجهة التحديات مثل العنف الطلابي (Linton 2018).

يعد تعيين مستشارين إرشاديين لمؤسسات المرحلة الابتدائية أحد المبادرات الجارية لمساعدة الطلاب في التغلب على التحديات المهنية والشخصية والسلوكية. في بعض الحالات ، يخدم مستشار التوجيه مجموعة من المدارس ، بما يتماشى مع نسبة 500 إلى 1 طالب إلى مستشار لضمان حصول الطلاب في المدارس ذات التسجيل الأصغر على الخدمات المطلوبة أيضًا. ومع ذلك ، لم يكن هذا الترتيب مستدامًا ، لأنه غالبًا ما ترك العديد من المدارس أو الطلاب بدون خدمات المشورة والدعم النفسي والاجتماعي اللازمة لتنمية نمو الطلاب.

لماذا كان الانضمام إلى منظمة التجارة العالمية خطوة كبيرة بالنسبة للصين

علاوة على ذلك ، يتم تعيين معلمين للصحة والحياة الأسرية لعدد محدود فقط من مؤسسات المستوى الابتدائي ، ولم يتم تعيين عميد للانضباط لأي منهم. وهذا يعني أن مسؤوليات احتياجات الطلاب النفسية والاجتماعية والتأديبية تقع في الغالب على عاتق مدرس الفصل ، الذي قد لا يكون مستعدًا أو لديه القدرة التقنية للتعامل مع بعض جوانب التطور الاجتماعي والنفسي للطلاب. والحق يقال ، إن التركيز على العنف الجنسي والعنف القائم على النوع الاجتماعي في المرحلة الابتدائية أقل حدة منه في المرحلة الثانوية ، وبالتالي لم يتم بحث هذه القضايا بشكل جيد - فجوة في المعلومات لا تبشر بالخير بالنسبة لنظام التعليم والدولة.

في عام 2017 ، أطلقت جامايكا خطة العمل الاستراتيجية الوطنية للقضاء على العنف القائم على النوع الاجتماعي 2017-2027 (NSAP-GBV). تفترض خطة العمل نهجًا متعدد القطاعات لمعالجة العنف القائم على النوع الاجتماعي (باترسون 2017). ومع ذلك ، لا توجد بيانات كافية قائمة على الأدلة حول العنف القائم على النوع الاجتماعي على مستوى التعليم الأساسي في جامايكا. تقليديا ، يتم إسكات أصوات الضحايا ، وغالبا ما تكون الفتيات ، ويتم النظر في السياسة دون السياق المناسب لحماية الضحايا.

وفي ظل هذه الخلفية ، تم التركيز على الحصول على وتوثيق أصوات الفتيات والفتيان بشأن العنف القائم على النوع الاجتماعي في المدارس الابتدائية في جامايكا ، على أمل تقديم المزيد من القرارات السياسية - لأن تكلفة عدم اتخاذ أي إجراء يمكن أن تكون ضارة وبعيدة المدى.

اقرأ ملخص السياسة الكامل >>