عدم المساواة في الدخل والحراك الاجتماعي وقرار ترك المدرسة الثانوية

إصدار إعلامي

الأولاد ذوي الدخل المنخفض في مناطق عدم المساواة المرتفعة يتسربون من المدرسة في كثير من الأحيان أكثر من الأولاد ذوي الدخل المنخفض في مناطق عدم المساواة المنخفضة ، مما يحد من الحراك الاجتماعي ، نتائج بحثية جديدة لمعهد بروكينغز

تؤدي الفجوات الكبيرة في الدخل بين من هم في أسفل ومتوسط ​​توزيع الدخل إلى تسرب الأولاد ذوي الدخل المنخفض من المدرسة الثانوية في كثير من الأحيان أكثر من نظرائهم في مناطق عدم المساواة المنخفضة ، مما يشير إلى أن هناك صلة مهمة بين عدم المساواة في الدخل وانخفاض معدلات الصعود التنقل ، وفقًا لورقة بحثية جديدة عُرضت اليوم في فريق معهد بروكينغز حول النشاط. النتائج لها آثار على السياسة الاجتماعية ، مما يدل على الحاجة إلى التدخلات التي تركز على تعزيز تصورات المراهقين ذوي الدخل المنخفض لما يمكنهم تحقيقه في الحياة.



معدل البطالة الأسود في عهد ترامب

في مجال عدم المساواة في الدخل ، والتنقل الاجتماعي ، وقرار ترك المدرسة الثانوية ، اقترح زميل أول غير مقيم في معهد بروكينغز وأستاذ الاقتصاد بجامعة ميريلاند ميليسا إس كيرني وأستاذ الاقتصاد في ويلسلي فيليب ب. ليفين قناة قد يؤدي من خلالها عدم المساواة في الدخل إلى تقليل الدخل. التنقل إلى أعلى - غالبًا ما يُفترض أن يكون هذا هو الحال ولكن لم يتم إثباته بالكامل بعد. التفكير التقليدي بين الاقتصاديين هو أن عدم المساواة في الدخل يوفر حوافز للأفراد للاستثمار أكثر من أجل تحقيق دخل أعلى في المجتمع ، لكن كيرني وليفين لاحظا أنه إذا رأى الشباب ذو الدخل المنخفض أن حياة الطبقة الوسطى بعيدة المنال ، فقد يقررون الاستثمار أقل في مستقبلهم الاقتصادي.



شاهد خريطة تفاعلية لعدم المساواة حسب الولاية ، بالإضافة إلى المزيد من النتائج


يركز المؤلفون على عدم المساواة في الدخل في النصف السفلي من توزيع الدخل ، كما تقاس بالفجوات في الدخل بين النسب المئوية العاشرة والخمسين من توزيع الدخل بدلاً من فجوات الدخل بين أعلى وأسفل توزيع الدخل ، والتي كانت أكثر من التركيز في الثقافة الشعبية. لقد أظهروا أن هذا التفاوت الأدنى هو أكثر صلة بحياة الشباب الفقراء لأن الوسط هو طموح أكثر واقعية. علاوة على ذلك ، يمكن لأبحاثهم حل لغز: لا يبدو أن الحراك الاجتماعي يتراجع ، على الرغم من ارتفاع عدم المساواة في الدخل. ولكن ، كما يشير كيرني وليفين ، فإن عدم المساواة في الدخل في الولايات المتحدة آخذ في الارتفاع لأن الجزء العلوي من التوزيع يبتعد عن الوسط ، وليس لأن القاع يتراجع أكثر وراء الوسط.

لماذا يكره الناس النواة المشتركة

ينظر المؤلفون على وجه التحديد إلى معدلات التسرب من المدارس الثانوية من منظور جغرافي ، مشيرين إلى الصلة بين المعدلات المتغيرة للغاية لإكمال المرحلة الثانوية وعدم المساواة في الدخل في جميع أنحاء البلاد. ربع أولئك الذين بدأوا الدراسة الثانوية في ولايات لويزيانا وميسيسيبي وجورجيا ومقاطعة كولومبيا أو أكثر ممن يلتحقون بالمدرسة الثانوية يفشلون في التخرج في فترة أربع سنوات ، مقارنة بحوالي 10 بالمائة فقط في فيرمونت ، ويسكونسن ، نورث. داكوتا ونبراسكا - ولايات أقل في عدم المساواة. يستمر تحليلهم الاقتصادي القياسي في إظهار أن الشباب ذوي الدخل المنخفض - الأولاد على وجه الخصوص - هم أكثر عرضة بنسبة 4.1 نقطة مئوية للتسرب من المدرسة الثانوية بحلول سن 20 إذا كانوا يعيشون في موقع مرتفع عدم المساواة بالنسبة لأولئك الذين يعيشون في منطقة منخفضة موقع عدم المساواة.

يفحص Kearney و Levine عددًا من التفسيرات المحتملة لهذا الارتباط ، بما في ذلك الاختلافات في المدخلات التعليمية ، ومعدلات الفقر ، والتكوين الديموغرافي ، وعوامل أخرى. في نهاية المطاف ، تشير الأدلة إلى أن هناك شيئًا محددًا حول المناطق التي بها فجوات أكبر في الدخل تؤدي إلى تسرب الأولاد ذوي الدخل المنخفض من المدرسة بمعدلات أعلى من الأولاد ذوي الدخل المنخفض في أماكن أخرى. يقترح البحث الذي أجراه المؤلفون أن المراهقين يتخذون قرارات تعليمية بناءً على عوائدهم المتصورة للاستثمار في تطويرهم التعليمي: قد تؤدي مسافة أكبر للوصول إلى منتصف توزيع الدخل إلى شعور بأن النجاح الاقتصادي غير مرجح - ما يسمونه اليأس الاقتصادي.

وكتبوا أن عدم المساواة في الدخل يمكن أن يؤثر سلبًا على العوائد المتصورة للاستثمار في التعليم من منظور المراهق المحروم اقتصاديًا. التصورات تولد التصورات.

من خلال البحث في الأسباب التي يقدمها الطلاب أنفسهم للتسرب ، وجدوا أن الطلاب ذوي الدخل المنخفض من الأماكن غير المتكافئة أكثر عرضة للتخلي عن مساعيهم التعليمية. من المثير للدهشة أن الأدلة الاستقصائية تظهر أن الأداء الأكاديمي ليس له تأثير كبير على الطلاب ذوي الدخل المنخفض في حالات عدم المساواة المرتفعة: أفاد 51 بالمائة من المتسربين في الولايات الأقل تفاوتًا أنهم تركوا الدراسة بسبب ضعف أدائهم ، مقارنة بـ 21 فقط في المائة من الطلاب الذين تسربوا في أكثر الولايات غير المتكافئة.

تشير النتائج إلى أن اليأس الاقتصادي يمكن أن يلعب دورًا مهمًا: إذا رأى الطالب فائدة أقل للبقاء في المدرسة ، فسيختار هو أو هي ترك المدرسة عند مستوى أدنى من الصعوبة الأكاديمية. كما لاحظوا أنه في حين أن علاوة الأجور لإكمال الدراسة الثانوية يجب أن تقلل من معدل التسرب ، فإن عدم المساواة في دخل الأسرة له تأثير سلبي موازن.

ما هي تقنية التعليم

قد يعكس الاختيار بين البقاء في المدرسة والتسرب الاختلافات الفعلية أو المتصورة من فوائد التخرج. على سبيل المثال ، لاحظ المؤلفون أبحاثهم السابقة التي تظهر أن الشباب من الأسر ذات الدخل المنخفض الذين نشأوا في دول عدم المساواة ذات الذيل المنخفض يواجهون مداخيل مدى الحياة تقل بنسبة 30 في المائة عن الأطفال المماثلين في الولايات الأقل انعدام المساواة. كما يسلطون الضوء على الأبحاث الأخرى التي تظهر أن الغالبية العظمى من طلاب الصف التاسع يطمحون إلى الالتحاق بالجامعة ، ولكن بحلول الصف الحادي عشر ، يقل احتمال توقع الطلاب ذوي المستوى المنخفض من SES أنهم سوف يلتحقون بالكلية ، حتى بين الطلاب الحاصلين على درجات اختبار عالية.

يكتبون أن هناك تداعيات مهمة على السياسات لأنواع البرامج المطلوبة لتحسين المسار الاقتصادي للأطفال من خلفيات منخفضة الحالة الاجتماعية والاقتصادية. ستركز التدخلات الناجحة على إعطاء الشباب ذوي الدخل المنخفض أسبابًا للاعتقاد بأن لديهم فرصة للنجاح. يمكن أن تركز مثل هذه التدخلات على الفرص الموسعة التي من شأنها تحسين العائد الفعلي للبقاء في المدرسة ، ولكن يمكنهم أيضًا التركيز على تحسين التصورات من خلال إعطاء الطلاب ذوي الدخل المنخفض سببًا للاعتقاد بأنهم يمكن أن يكونوا من النوع الذي يذهبون إلى الكلية. على سبيل المثال ، قد تأخذ التدخلات شكل برامج التوجيه التي تربط الشباب بموجهين بالغين ناجحين وبرامج مدرسية ومجتمعية تركز على وضع توقعات عالية وتوفير مسارات للتخرج. يمكن أن تأخذ أيضًا شكل برامج الأبوة والأمومة في مرحلة الطفولة المبكرة التي تعمل مع الوالدين لخلق المزيد من البيئات المنزلية الحاضنة لبناء احترام الذات وتوليد سلوكيات إيجابية.