ما هو التعلم الجيد للطفل؟

أرتدي زي أخي الأكبر منذ أن بدأ المدرسة لأول مرة ، كما يعتقد طفلاً في أول يوم له في المدرسة. يمشي معي إلى بوابات المدرسة ، حيث يوجد فتيان وبنات على مد البصر ، كلهم ​​يرتدون ملابس متشابهة ويركضون في اتجاهات مختلفة. يصطدم صبي أكبر بي وبدأت أشعر بالخوف - أين من المفترض أن أذهب؟ يأخذني أخي إلى باب صف الأطفال ، حيث يجلس الكثير من الأطفال في عمري في مكاتب مع أقلام الرصاص ويكتبون في الكتب. ليس لدي قلم رصاص ولا كتاب. لا أعرف أحدا في الفصل. تشير المعلمة إلى مقعد في مقدمة الفصل ، وأجلس وأحاول التركيز على ما تقوله. حجرة الدراسة ساخنة ، وأفتقد جدتي وأختي الصغيرة. افتقد بيتي. عندما تدير المعلمة ظهرها لتكتب على السبورة ، أخرج من الباب وأجلس خارج الفصل ، غير قادر على التحكم في دموعي.

في العام الماضي ، كجزء من ورشة عمل فريق عمل مقاييس التعلم حول تقييم التعلم في إفريقيا ، قمنا بزيارة مدرسة حيث رأينا طفلًا يقف خارج الفصل الدراسي قبل الابتدائي يبكي. عندما سألنا عن السبب ، أخبرنا المعلم أن ذلك كان لأنه كان أول يوم له في المدرسة ولا يريد أن يكون في الفصل. حاولنا أن نتذكر كيف كان هذا الشعور ، والعصبية والخوف الذي قد يشعر به الطفل في اليوم الأول من المدرسة.

دول في أفريقيا جنوب الصحراء

غالبًا ما ننسى هذه الظروف الاجتماعية والعاطفية التي تؤثر على تعلم الأطفال في وقت مبكر من اليوم الأول من مرحلة ما قبل المدرسة. يرى العديد من الأشخاص في مجتمع الطفولة المبكرة أن الاستعداد للمدرسة ليس فقط استعداد الطفل للمدرسة ، ولكن أيضًا وكذلك استعداد المدرسة للأطفال واستعداد مقدمي الرعاية والمجتمعات لمساعدتهم على الانتقال السلس إلى المدرسة. إزالة حواجز الطريق إلى النجاح: التحولات والروابط بين المنزل ومرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية إل ، التي كتبها بوب مايرز منذ ما يقرب من 20 عامًا - لا تزال ذات صلة حتى اليوم كما كانت في ذلك الوقت - توضح سبب أهمية هذا الانتقال للأطفال الصغار.



  • إنهم ينتقلون من التعلم غير الرسمي من خلال الملاحظة والممارسة في المنزل أو من خلال اللعب في مرحلة ما قبل المدرسة ، إلى أنماط تعلم أكثر رسمية.
  • من المتوقع أن ينتقلوا بسرعة من الثقافة الشفوية ، حيث بدأوا فقط في اكتساب الراحة والكفاءة ، إلى ثقافة مكتوبة.
  • يُتوقع من معظم الأطفال الجلوس بلا حراك واتباع مجموعة كاملة من القواعد الجديدة عندما يعتادون على مزيد من النشاط وحرية الحركة.
  • يتعين على العديد من الأطفال إجراء تعديل من ممارسات وأنماط سلوك الأقلية أو الثقافة الشعبية في منازلهم ، إلى ممارسات وتوقعات الأغلبية أو الثقافة المهيمنة التي تلتزم بها المدرسة.
  • يُطلب منهم أحيانًا تعلم واستخدام لغة جديدة ، مع القليل من الوقت أو بدون وقت تعديل أو تعليم لغة مباشر.
  • بالنسبة للبعض ، يتضمن التحول التغيير من كونك طفلًا وحيدًا أو جزءًا من مجموعة صغيرة من الأطفال في الأسرة ، إلى أن تكون جزءًا من مجموعة أكبر. وهذا يتطلب منهم تطوير مهارات اجتماعية جديدة بسرعة والقيام بأدوار جديدة ، بما في ذلك دور الطالب ، الأمر الذي يتطلب استقلالية أكبر للأطفال الذين قد يكونون أو لا يكونون مستعدين من الناحية التنموية لذلك.

قضى كلانا وظائف في محاولة لإحداث فرق في تعليم الأطفال. وقد رأينا تحديات التحول هذه تتكرر مرارًا وتكرارًا.

ما الخطأ في النواة المشتركة

واحدة منا ، إليشيبا ، قضت حياة مهنية طويلة كمدرس ومدير مدرسة في كينيا. أظهرت هذه التجربة أهمية تحديد من أين يأتي المتعلمون وربط ذلك بالبيئة المدرسية. في كثير من الأحيان ، يقوم الآباء بإحضار أطفالهم إلى مرحلة ما قبل المدرسة ، فقط ليعودوا إلى المنزل باكين. لمنع هذا ، يمكن للمدرسين قضاء بعض الوقت مع الأطفال الجدد ، ولعب دور الأم ، لمساعدتهم على الشعور بالأمان في بيئتهم الجديدة. بعد أسبوع من الرعاية ، يميل الأطفال إلى التعود تدريجيًا على محيطهم الجديد ويريدون البقاء.

مثل 2016 مؤتمر LEGO Idea ونفكر في التعلم الجيد ، من المهم ألا ننسى هذا الانطباع الأول عن المدرسة وأن نتذكر أن المدارس يجب أن تكون جاهزة للأطفال بقدر ما يحتاج الأطفال إلى الاستعداد للمدارس.